吴小玲

【摘要】本文从运用生活化的语言，活跃课堂气氛;通过对教学内容的调整，创设生活化的教学情景，激发学生数学学习的热情;通过对生活资源的挖掘，激发学生数学学习的热情和兴趣;通过让学生动手实践，体会数学学习的乐趣几个方面介绍了小学数学生活化教学实践应该采取的策略。

【关键词】小学数学教学;生活化;策略

数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”基于此，在小学数学教学中，作为数学教师应该基于学生的生活背景和实际，将数学问题生活化，让学生感受到数学在生活中的魅力而喜欢上数学学习，从而促进数学学习和教学效果的提高。

一、通过生活化语言的运用，增强课堂教学的氛围

在课堂教学过程汇总，语言的运用对于学教学的效果具有直接的影响，即使是同一堂课，不同的教师，或是同一教师所运用的语言不同等都会教出接受程度不同的学生，这与教师的语言水平有很大的关系。基于此，作为数学教师来说，在教学的过程中，面对那些较为抽象，难以理解的数学概念和知识，无法用数学语言很好的进行讲解的知识，作为教师就可以结合小学生的年龄特点、身心特征以及兴趣爱好等方面的实际状况，把难懂的数学语言转变成生活化的语言向学生讲解，这是对学生进行数学引导，帮助学生理解数学知识的重要方式。例如在讲解“利息”这一问题时，我对学生说：“老师价值观念暂时有五千元钱不用，害怕放在家里和身上都不安全，大家能不能给老师出了主意，对这五千块钱进行很好的处理？……