余鸿利

【摘要】对幼儿进行身体健康素养方面的教学，要让孩子能够獲得有关于强健体魄的方法，有良好的社会适应能力，有支持终身发展的健康理论知识，是幼儿教育中较为重要的一环，并实现了一维健康到二维健康、到三维健康、直至四维健康的快速发展。需要教师不止关注孩子现阶段的身体健康素养，更需要引导幼儿具有良好的健康知识基础和学习习惯、运动习惯，能够带动其身心的全面成长。

【关键词】学前教育;身体素养;教学策略

关注孩子的身体健康是各个教育阶段的重要内容，在现代社会中，单一的健康教育变为了身体健康的素养教育，孩子有体魄，有知识，有能力，有习惯，才是良好的身体健康素养教育标准。需要学前教师一正视身体健康素养教育的重要意义，二结合该年龄段孩子的身体特点、心理特点、思想特点、认知特点创新教学策略，为实践升级教学方法提供支持。

一、幼儿健康教育的现实问题

（一）健康教育观念落后

在部分幼儿教育机构的健康教育中一直把身体健康放在首要位置或单一位置，而忽略了心理、社会适应、道德等其他维度的健康标准，教育观念较为落后;而很多教师的指导又忽视了幼儿的运动主动性和学习能动性，从成人的角度向幼儿传达知识，让幼儿被动接受内容，又体现了具体教育观点的落后性，其与幼儿快速发展的身心规律存在差异[1]。

（二）健康教育资源单一

幼儿教育机构将……