杨玉莹

【摘要】本文立足于道德与法治教学的实际情况，从“立足学科目标，创设有效教学情境”“贴近日常生活，深化学生情感体验”“改进教学评价，衡量道德教育效果”三个方面出发，对如何深化学生素养，构建高效的道德与法治教学进行分析与探究。

【关键词】道德与法治;九年级;有效教学;生活化;改革评价

前言：

道德与法治作为基础教育最为重要的学科之一，是基于学生日常成长的六大板块进行深化设定，意在通过螺旋上升的方式提升学生素养，促进学生形成道德素养、完善认知水平。当然，这对于任课教师也提出了更高的要求，任课教师需创设相关的教学情境，助力学生能够在实际学习的过程之中全身心的沉浸在课堂。当然，生活化教学是十分必要的，只有指导学生贴近生活，积极思考，才能助力学生将道德与法治运用于生活。在这一过程之中，教师与学生不再是对立面，而是相互促进的整体，在这一过程之中彼此相互评价，这正缔造其高效地道德与法治新课堂。

一、立足学科目标，创设有效教学情境

对于教学情境的搭建是教育教学之中重要的手段之一，想要全面深化学生素养，促进学生走进道德与法治课堂是十分必要的，只有让学生身临其境，才能将自身带入，充分思考道德与法治重难点，理解课堂教学的深意。以《开放互动的世界》一课教学为例，首先任课教师可以播放一段小视频，视频之中是中国一步步发展的变迁过程，此时任课教师可以指导学生思考：是什么催生祖國一步步地变化呢？……