杨慧

【摘要】高中班主任不仅是学生学涯路的护航者，也是学生心理健康良性发展的促进者。为此，本文基于高中班主任心理健康教育举措的实践研究为题，通过建立信息化学情备忘录，动态监测学生心理状态，赏识教育加强学习自信，保证学生良好精神面貌、探索心理健康干预机制，为学生的成长保驾护航的三个方面研究，希望能够增强学生自我调节自我情绪的能力，促进学生在高中阶段拥有健康的心理，从而以此更好地投入学习，取得理想的高考成绩。

【关键词】高中班主任;心理健康教育;实践举措

高中阶段最易发生学生心理健康危机，究其根源，主要来自社会、家庭及学校的客观因素，同时也有学生对自己有过高的期望心，在日益紧张的学业压力下，大多数学生都存有或多或少的负面化情绪，而这些负面化情绪如果不及时进行疏导，或者学生个体没有良好的自我情绪调节能力，那么很容易出现个别学生产生心理健康危机，造成不可扭转的心理损失，甚至威胁了学生的生命健康安全，这无论对于教师、学校、家庭都是灾难性的打击。那么作为学生的班主任，不仅需要保证每位学生学业的良性发展，还要及时维稳、促进及疏解学生的心理压力，及早干预负面情绪较重的学生，这样才能提高班主任班级管理质量，保证学生身心健康的发展。

一、建立信息化学情备忘录，动态监测学生心理状态

当班主任面对一个班级数十个学生，尤其多数班主任还兼任任课教师的工作内容，在班级管理、日常碎事、升学压力以及班级中事无巨细的事情，都需要班主任亲自管理和引导。……