余珍

摘要：在“双减”背景下，要有效提升词汇教学的有效性，教师就不能遵循以往的以量为主的教学方式，而是应当结合学生的兴趣特点、学习规律，以及课后服务时间，对教学的内容、方式进行有针对性的优化。并且，在优化的过程中，教师还需要注意先进教育方式、理念的合理融入，使自己优化后的教学设计能够达到当前教育提出的“减负增效”目的。

关键词：小学英语;词汇教学;教学效率

词汇教学是英语教学的基础，更是小学生在应用学习时的重难点部分。即使我国推行了多年的素质教育改革，并且各个一线教育者、教育研究者也提出了众多的先进词汇教学方法，但是在实际的英语词汇教育中，教学过程枯燥、学生兴趣低下等问题依旧层出不穷。究其原因，便是一些教师在词汇教育的过程中，忽视了学生的主体性，忽视了教育的大背景，只是使用单一的先进方式进行教育，进而导致教育过程总存在一些问题。

一、结合兴趣特点，进行内容优化

在当前的背景下，所谓结合学生的兴趣特点进行词汇教学的内容优化，所指的并不是简单地应用绘本、多媒体中的某一种方法，而是基于学生的实际兴趣、近期学生的偏好，以及以往的教法经验，灵活应用多样的方法，为学生提供丰富多彩的词汇教育内容。并且，在这个过程中，教师需要格外注重多样教学理念的渗透，以便确保自己的教育活动能够拥有足够的针对性和有效性。

以“My week”的教学为例，这一单元的词汇主要是“星期几”，相较于其他单元，这一单元的词汇较难从意义上带给学生乐趣，也就较难吸引学生的兴趣。……