沈德利

摘要：思维导图是一种科学的可视化认知工具，可提升教学质量与效率。本文针对小学数学，分析了思维导图的基本特点，并进一步探讨了思维导图在课堂教学中的应用价值，以期为在小学数学课堂教学中推广应用“思维导图”提供一些参考价值。

关键词：思维导图;小学数学;课程教学;应用

一、引言

在新课程的背景下，不断提高小学生自主学习与创新能力，是每位教师肩负的使命。但小学生们年龄相对较小，他们多数还不能自行构建完整的知识体系，“思维导图”的应用，可在一定程度上解决这个问题。思维导图是一种图形思维工具，是采用图文相结合的形式表达思维内容[1]。将“思维导图”应用于小学数学的课堂教学中，不仅能通过图形更形象地构建数学知识体系，引导学生达到触类旁通及全面理解知识点的教学目的，而且以“图文方式”条理性地呈现各知识点及相互关系，有利于培养小学生的数学思维能力，提高课堂教学的质量与效率。

二、思维导图的基本特点

在新课程改革不断推进的当下，“思维导图”作为一种科学的教学方式，因其直观形象，可增强数学知识的系统性与全面性，已被越来越多的师生所认同[2]。关于“思维导图”的基本特点，主要体现在以下几个方面：

①思维的聚焦性。“思维导图”通常是以“中心词”作为基点进行分级绘制，学生可聚焦导图中词汇相对应的知识点，有助于学生定位与掌握数学知识的核心与关键。……