林开富

【摘要：】本文阐述了初三学生在完成化学作业过程中存在的一些主要问题，严重影响了化学课堂教学效率和教学质量提高。倡导化学教师必须打破原有的“同内容、同标准、同要求”一刀切的作业方式，建立符合新时代学生的作业观落实双减政策。笔者大胆尝试了作业的“分层设计”的做法即为不同层次的学生量身定制不同的作业。其目的是尽最大的努力来满足不同层次的学生学习化学的需要，最大程度上激发学生学习化学的兴趣，增强课堂与课下的有机融合，促进每一位学生更好地学习化学，从而提高课堂教学效率和教学质量，提升学生化学学科素养。

【关键词】初中化学  化学教学  分层设计

近年来，初三学生完成化学作业的质量每况愈下，令人担忧。主要存在以下三种情况：1.部分学生提笔就写，根本不管当天的课堂上学了些什么，不及时复习所学，也不管做的对与错，仅凭自己主观意愿，反正大概差不多糊个答案，草草写完，一交了之;2.部分学生随便拿一本别人做的作业，不管三七二十一，照抄或抄其部分，甚至因为时间来不及，乱抄一气，把这道题的答案抄到了另一道题上，元素符号或化学式书写的四不像，自己写的字自己认不得，只管题目上有些字迹，交了完事;3.还有少部分做一題丢二题或根本不做，问其原因，还理直气壮地说：“我不会”或“我忘了”等等，胡一天，了一日。总之，对于老师布置的化学作业，真正认真努力、自主独立完成的学生只占少数，绝大多数只是应付了事，得过且过，仅满足不被老师找麻烦，只要与老师相安无事，就万事大吉了。……