郭彦宁

摘要：∶教学的目的是促进学生的全面发展，使学生成长为可以为现代化社会建设服务的优秀人才，因此，教师应当选择恰当的教学方法，对教学内容进行适当的加工，在初中生物教学中，教师要积极改变过去程序化的教学方式，加强科学史在生物课堂上的引入，使学生的思维能力和创新能力得到发展，优化初中生物教学资源结构，促进学生的综合成长。

关键词∶初中生物;科学史;教学策略

受传统教育思想的影响，科学史教育在初中生物教学中存在着很多问题，学生对生物知识的认识只局限于课本，却很少能够了解生物知识的来龙去脉，不利于学生对生物学习的兴趣和生物探索精神的开发。通过科学史的引入，不仅可以加深学生对生物理论知识的掌握，而且还可以让学生了解科学家们的科学创新精神，从而实现学生生物学科核心素养的提升以及学业质量的提高。

一、遵循整体性的科学史讲述原则

科学探究的经历是复杂的，学生现在学习的很多生物知识都是由科学家们运用了多种研究方法和思路总结出来的，因此，尝试从一个片面的角度来总结科学问题是十分不现实的。科学文化的这一客观事实也应当渗透在初中生物科学史教育中，教师要站在整体的角度上，深入分析构建知识的历史，向学生展示多个层面的科学史片段，让学生可以构建出知识形成的完整来龙去脉，从而提升教学的科学性。……