摘要：自《中等职业学校语文课程标准》颁布以来，各种课改教研活动蓬勃兴起。但在当前的古诗词教学中，两种课堂模式大行其道，一是传统讲授型课堂，仍然固守教师本位、知识本位;二是“伪活动”式课堂，表面热闹但缺乏学习深度。如何在中职语文新课标的指引下，提高诗词课堂的教学效率、提升学生学科核心素养，本文提出了基于意象表达的体验式教学模式。体验式教学以学生为主体，强化体验、反思、归纳与应用，贴合课改要求。将意象表达作为评价终端，突破了现存的以难测评的情感体验为终端教学目的的诗词教学，实现学生思维可视化、学习成果行动化。

关键词：体验式教学模式;意象表达;高效课堂

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）09C-0044-05

《中等职业学校语文课程标准》自颁布以来，各地均开展了丰富多彩的课改教研活动。笔者结合多次听课评课经历，结合自己的语文教学实践和研究，认为采用基于意象分析的体验式教学模式是提高课堂效率、提升学生语文学科素养的有效途径之一。

一、古诗词教学现状分析

中国古典优秀诗词是我国瑰丽的艺术珍宝，其思想性、文化性、艺术性及流传性远非其他文本材料可比。但是在当下语文课堂中，传统老旧的教学方式依然大行其道，削弱了古典诗词的魅力，减损了其作为文本的学习价值。在这种教学模式下，学生学习效率低下，主要体现在以下几点。

（一）教师传授为主，学生缺乏学习主动性