摘要：产业学院办学模式正在成为当下产教深度融合培养技术技能人才的一种新载体。结合产业学院的多方利益诉求，其功能主要涵括产、学、研、培、创等五个方面，五位一体，相互支撑与制约，促进了区域经济的发展，回应了新时代技术技能人才培养的需求。无锡机电产业学院积极尝试教育人才培养市场化、课程设置实践化、学生能力综合化改革实践，对五年制高职“产、学、研、培、创”有机融合的新型人才培养模式进行了有益探索。

关键词：五年制高职;产业学院;产学研;功能因素;建设路径

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）09C-0054-05

产业学院指的是由地方政府、行业企业、职业院校（或應用型高校）等主体联合成立的资源共享、产教协同的新型育人共同体。一般认为国内最早的职业教育产业学院是由浙江经济职业技术学院与物产集团2006年共同创建的物流产业学院，而后广东、福建等地相继跟进，其中特色最鲜明、影响最广泛的是中山职业技术学院与地方产业园联合共建的“专业镇产业学院”[1]。2017年国务院办公厅发布《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）明确提出：“鼓励企业依托或联合职业学校、高等学校设立产业学院，探索建设由校内外多方参与的产业化学院。”在政策的激励下，产业学院办学模式在全国高等职业教育中得到了快速发展，正在成为当下产教深度融合培养技术技能人才的一种新载体。

一、产业学院的建设意义

（一）职……