裘飞云

【摘要】概念教学的深度构建是小学数学教学的重要组成部分。本文以“分数的意义”为例，通过唤醒经验，引入概念;动手实践，探究概念;适时追问，明确概念和和拓展应用，深化概念这四方面进行阐述。帮助学生在课堂上促进深度学习，培养学生的高阶思维，从而实现学生学习的真正发生。

【关键词】小学数学 深度学习 概念教学

概念教学是小学数学教学中的重要组成部分，是每一位数学教师经常面对的事情，是基础知识和基本技能教学的核心。数学概念是学生进行判断、推理的重要依据。只有很好的理解和掌握数学概念，才能正确用思维去解决问题。那么怎样上好概念课，让学生少走弯路，是数学教师必须直面的问题。

本文以人教版五年级下册《分数的意义》一课为例，简单阐述基于深度学习下的小学数学概念教学的一些思考。

一、唤醒经验，引入概念

有学者说“思维的起点是经验，经验的发展是思维”，数学教学中经验与思维是相互依存的，我们在教学时不仅要掌握知识，更重要的是提升学生的数学思维。如何才能让学生积极主动的投入学习过程，让学习真正发生？我想数学概念的引入需要调动学生原有的知识经验，进行联想回顾。立足学情，让学生依据原有的认知活动调动、激发学习的兴趣。

【教学片段1】

师：同学们，这节课我们来学习——分数的意义。我们在三年级时就学过分数，谁来说一个分数？

生说分数。

师：请看这两个分数， ，你能说一说各部分的名称吗？……