贾艳丽

【摘要】语文是学生学习的重要科目之一，对于学生以后的发展和成长具有重要的影响作用。分別从“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“小组合作学习，调动学习动力”“丰富课件展示，加深学习印象”这三个方面入手，针对提高小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

【关键词】课堂气氛;小组合作;丰富课件

现代教育技术不仅可以为语文教学提供极大的便利，还能给学生学习提供良好的学习环境，使得学生充分投入到学习之中，有效保障课堂教学质量和效率，进而获得更佳的教学目标。同时，任课教师要转变教育思想，明确新课程对于教师的要求，树立“以学生为主体，教师为辅”的思想，在平时教学任务中立足实际，坚持不断优化和创新教育手段，采用适合实际学情的、学生所欢迎的教学手段授课，进而有效保障课堂教学质量，进而促进学生综合素素质的发展。另外，任课教师还要善于组织高品位的教学活动，课堂教学要发展学生的思维，提高学生的能力，使得学生积极参与其中，并且提出适当的目标，从而促使学生完成学习任务。在如此条件的支持之下，学生一定会积极投入到学习之中，且充满动力和激情，从而为后续教学奠定基础。

一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师。当学生对于学习语文产生浓厚的学习兴趣时，学生会积极主动投入其中，并且时刻关注语文学习进度，大大增加学生投入在学习之中的时间和精力。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中，就要有意识激发学生的学习兴趣，并且在语文课堂教学之中活跃课堂气氛，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。

如学习《玲玲的画》为例，教师导入：学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音。其次，要求学生积极回答问题，来提升学习气氛。教师引导：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们细细去读读这三段话。第一自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。理解“端详”：端详是什么意思，谁能来做个动作？像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”（出示词语卡“端详”，学生认读）。这样，学生就可以在轻松愉悦的学习氛围之中认真学习。

二、小组合作学习，调动学习动力

好的教学方式可以让学生受益一生，坏的教学方式会适得其反。任课教师可以将学生划分小组，并且完善竞争机制，使得学生朝着共同的方向去努力、去拼搏，来激发学生的竞争欲望，有效促进学生综合素质的发展。这样，学生就可以充满动力和激情地投入到学习之中，从而获取更佳的教学效果。

如学习《盼》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中总结学习内容，加以讨论和学习，来加深学生的学习印象。随后，任课教师根据学生实际的学习能力制定不同的学习任务，根据学生在小组之中的完成情况进行鼓励和表扬，来调动学生的学习动力。有的小组总结到：《盼》是作家铁凝的作品。写妈妈给“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。还有的小组总结到：以“新雨衣”为线索，紧紧围绕 “盼”展开叙述，在表达上有两个特点。如此一来，学生就可以充分投入其中，富有激情和动力。

三、丰富课件展示，加深学习印象

在语文课堂教学之中，教师是课堂教学的组织者和引领者。假如教师在授课期间牢牢抓住学生的学习欲望，学生就会紧追教师前进的步伐，并且在学习过程之中充分感知语文学习的魅力和乐趣。正因为如此，任课教师要将学生所感兴趣的内容与教学内容很好的衔接在一起，来获得学生的喜爱和认可，从而调动学生的学习主动性，加深学生的学习印象，促进学生综合素质的发展。

如学习《你是人间的四月天》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，引导学生提前感知学习内容，以便提高学生的学习效率。随后，任课教师开展语文课件教学，来有效加深学生的学习印象。包括：关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的……随后，课件中展示的则是简单有趣的动画，动画中的人物循序渐进地讲解着每一节的诗歌内容和问题讲解，以及生动有趣的图片配对，使得课堂变得十分鲜明，更具生命力。像发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？等等。

总而言之，语文这一科目十分重要，对于学生以后的发展和成长具有重要的影响能力。任课教师在使用现代技术授课时，要注意其合理性、适度性，用其所长，补其所短，真正意义上促进学生综合素质的发展，锻炼学生多方面的能力，还有有效提高学生的语文学习成绩。任课教师要花费一定的时间和精力来备课，并且要对于学生的作业和学习情况进行分析和评价，以便更好地进行针对性教学，从而提高课堂教学质量，保障学生的学习效率。另外，学生和教师都要共同维护高质量课堂，避免出现三天打渔，两天晒网的情况，保障学生学习知识的连贯性。

参考文献：

[1]董承英.小学低段语文课堂教学优化对策探讨--谈如何提升教学知识的可视化[J].中国校外教育（上旬刊），2015，000（001）：P.108-108，111.

[2]陈明华.浅析优化小学低年级语文课堂的教学策略[J].新课程（小学），2014（10）：48-48.