胡丽萍

【摘要】初中是义务教育与高中教育的衔接口，初中时期是学生养成良好的学习习惯、端正学习态度的最佳时期，此时的学生心理发展也属于敏感的过渡期，所以，本文欲面向全体学生，从学生個体差异出发，尊重学生个体差异，分析差异教学在初中地理教学中的应用策略，激发学生对地理学科的学习兴趣，促使每一个学生能在原有水平的基础上得到更好的发展。

【关键词】初中地理;教学;应用研究

一、差异教学在初中地理教学应用过程中存在的问题及原因分析

而我国教育在长期实行大班集体教学的情况下，教师对学生应用同一个标准、同一课程、同一的教学方法，忽视学生差异，限制了学生的全面发展。面对“程序化、僵硬化”的教学弊端，我国学者开始呼吁要关注学生个体差异，实施差异教学。经过教育专家多年的努力，现己经形成了一系列差异教学的理论与实施策略，供教育者学习、借鉴。现在仍有不少教师不了解差异教学，对差异教学的涵义、特点、教学价值、实施策略都一无所知。教师学习新知识的意识非常差，即使知道自己不懂，也不会去学习。可以设想，这样的教师怎会去关注学生、了解学生，更不可能将科学的理论应用到教学中。

在教师队伍中，教龄的长短、学历的高低也会影响教师掌握新理论的程度。部分教龄较长的教师，距离师范院校毕业的时间较长，对于他们来说，己经失去了学习新理论的场所。学历较低，也在一定程度上限制了教师掌握新理论的可能。……