王海红

[摘 要]周长和面积对于三年级学生而言，是两个分量很重的概念，不仅如此，二者更像是形影不离的兄弟，尤其当它们一起出现时，会让人傻傻分不清，学生经常张冠李戴，要么混用两者的计算公式，要么分不清两者的度量单位……各种错误层出不穷，这令许多教师感到无奈。

[关键词]周长;面积;复习

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）32-0071-02

笔者设计了一节“周长和面积”复习课，采用新的思维方式来辨析和区分周长和面积。教学主要流程：（1）设计一些有针对性的题组;（2）交流思考、辨析的过程，归纳概括思想方法。在复习活动中，教师不但要带领学生回顾和巩固图形的周长、面积的计算方法，梳理各知识点，对还没有彻底弄清的知识逐个击破，集中力量攻克难点，还要借助新题型和新方法提升学生的思维，让学生从概念内涵到公式性质，逐项对比辨别周长和面积。然而，有些复习课单纯“炒冷饭”，机械重复，复习课应有的品位和档次被埋没，没有发挥出复习课应有的价值。复习课除了要让学生巩固知识和技能，还要向学生渗透数学思想方法。按照这一观点，复习课应做到：指导学生整理知识点和正确思考。

一、创设复习载体

教学中，笔者围绕周长和面积两大概念，设计了许多针对性强的习题，不仅是习题，就是一些操作活动也紧密围绕周长与面积展开。

第1题：夏天到了，为了满足人们游泳的需求，防止人们去江河中游泳发生溺水事故，市住建局要在市中心建造一个长15米、宽12米的泳池，泳池占地面积是多少平方米？