李思艺

摘  要：综合商务英语课程是商务英语专业的核心必修课，该课程覆盖了“语言、商务、文化”三要素，教学任务重、难度大。本研究基于泛雅平台，对课程综合商务英语一进行了SPOC混合式教学设计，从总体思路、线上学习、线下教学、教学评价等方面展开深入探究，并在本校2020-2021学年秋季学期的教学中加以实践。通过初步实践检验，证明混合式教学适用于该课程，解决了部分教学难题，提高了教学质量和教学成效。

关键词：SPOC;混合式教学;泛雅平台

中图分类号：G642 文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）33-0113-04

Abstract： Comprehensive Business English is the core required course for Business English majors， which covers three elements of "language， business and culture"， with heavy teaching tasks and great difficulty in teaching. Therefore， on the basis of an in-depth analysis from the aspects of instructional design， online learning， classroom teaching and teaching evaluation， this study focused on designing a SPOC-based blended teaching mode for the course "Comprehensive Business English I"on the Fanya platform， and applied it in the teaching practice in the Fall semester during the 2020-2021 academic year. Through the preliminary practice test， it proved that blended teaching is suitable for this course， which solved part of the teaching problems and improved the teaching quality and effect.

Keywords： SPOC; blended teaching; Fanya platform

MOOC的“海啸”席卷过后，教育界对MOOC模式有了更多的“冷思考”。实践发现，MOOC存在着一些亟待解决的问题。对此，学者们开始探索新的道路让MOOC的生命力得以延续和强化。2013年加州大学伯克分校阿曼多·福克斯教授率先提出SPOC（Small Private Online Course）概念，希冀将优质MOOCs资源与课堂面对面教学有机结合起来，借以翻转课堂教学、变革教学结构、提高教学质量[1]。SPOC充分利用MOOC的规模效应来分摊高质量教学内容的人均成本，并给予了教师通过大数据来进行教学研究的机会[2]，最终优化了“教”与“学”的双边活动，弥补了MOOC和传统课堂教学的局限[3]。

综合商务英语是商务英语专业学生的核心课程，也是学时和学分占比最高的一门专业基础课。该课程典型地体现了“复合型”特点，融合了“英语，商务和文化”三个要素，有别于传统的综合英语课程。因此，该课程的教学内容多，教学任务繁重。为保障学生的语言学习质量，授课老师往往会舍弃一部分商务或文化的教学内容。……