摘要：在新课改的影响下，高中语文要求学生说真话、诉真情，学会表达真实情感;要通过阅读积累，有话可说有材料可写。写作要具备个性与创意的表达，要根据个人兴趣特长，通过学习与日常生活积累素材，做到有感而发。

关键词：新课改;高中语文;写作教学

从语文学科角度来说，阅读是一个不断积累接收的过程，而写作则是个人理解见解表达输出的过程。写作一直都是语文教学的重难点，也是考试中从不会缺少的大分值题型。不可否认，写作是许多语文老师觉得棘手的教学问题，甚至有许多老师根本没有找到有效提升学生写作的途径，只能以课后作业、日记、周记的形式打发教学任务，导致许多学生写作水平一直得不到提升，写作积极性也受到制约。

一、阅读经验与写作能力的转换

阅读的目的是从最初级的学习文字、理解作者表达的思想，到中级的对文字信息进行提取加工积累，再到高级的透过文字解读文章深层含义并进行消化记忆。从这个意义上来说，阅读是写作的辅助，写作是阅读的体现。我们在日常阅读任务教学过程中，要规划好学生之间的小组分工专题训练，从而达到提升学生写作能力的教学目的。

二、新课改背景下写作教学策略

（一）写作要从阅读兴趣的培养出发

要想有的写有东西可写，就需要学生能有丰富的阅读积累，若是学生们对阅读没有兴趣，何谈积累一说？源远流长的几千年文明里，先辈们留下了无数思想的火花供后人欣赏，我们通过阅读这些文化瑰宝去感知过去、解读现在、畅想未来。……