摘要：本文从农村小学低年段语文课堂朗读教学现状分析，提出提高农村小学低年段语文朗读教学的有效性：首先要激发学生对朗读的兴趣 ，再通过课后保证朗读时间，培养良好习惯;在朗读时要让学生在理解中朗读，还要运用形式多样的朗读方式，培养学生的朗读兴趣，对学生的朗读进行恰当的评价，适时鼓励学生。

关键词：农村 低年段语文 朗读 有效性

一 农村小学低年段语文课堂朗读教学现状分析

在《小学语文新课程标准》中规定“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，各学段关于朗读的目标中都要求有感情地朗读”。由此可见，朗读在小学语文課堂教学中始终占据重要位置。然而，一方面，农村学生大都习惯说本地方言，他们能说一口流利的方言，但普通话表达却很差，学生说普通话普遍存在字音不准，朗读无表情，语言水平低下，朗读中还存在诸如多字、丢字、声音放不开，语气、停顿掌握不好，情感表现力不强等一系列问题，另一方面，教师在课堂教学中用于朗读的时间少，大量的时间被老师的讲解占用，语文课以读为本的理念难以贯彻，教师缺乏必要的朗读技巧和方法的指导，难以有效指导学生朗读。

二 提高农村小学低年段学生语文朗读教学的有效性

（一）激发学生对朗读的兴趣

叶圣陶先生曾经说过“读书心有境，入境始为亲”。老师要想引起学生的朗读兴趣，创设情境就是一种较好的方法，例如教学小学部……