摘要：“双减”政策的提出，毫无疑问，为学生、教师带来了学习、教学上的更多“福利”，不仅能减轻学生的学习压力，还给学生更多的自由空间、时间，还让教师的教学压力得到缓解，使教师能够将更多的精力投入到课堂教学中，从而设计出高质量的教学环节，为学生提供高效率的教学“服务”，进而使学生得到更好的提升与培养。基于此，在初中的数学课堂教学中，要遵循“双减”原则，设计合理的教学流程，利用多种形式激发学生的内驱力，提升学生的学习成绩。

关键词：初中;数学;“双减”;内驱力

前言：学生的内驱力、兴趣等，是需要从内到外的激活，才能让学生在内驱力的指引下，主动学习、钻研。而“双减”政策的提出，要求教师从教学的开始，减少学生的压力，将原本属于学生的时间还给学生，让教学从“量”多，转变成“质”高，让学生能够保持长久的兴趣学习数学知识点。所以，初中的数学教师，应该从多个角度入手，帮助学生明确学习目标，以多种方式激发学生的内驱力，让学生在学习中获取更多的知识点，以最小的付出，收获最多的知识，使学生的内驱力，在不断的积累下，得到强化。

一、设计问题情境，激发学生内驱力

问题情境教学模式主要指的是，教师在课堂上基于教材内容以及学生的实际情况，有目的、有意识的设计与实际问题相关的特定情景。通过问题的提出、情景的创设，将课堂知识与实际生活进行有效对接，将两种不同区域中的问题融合在一起，激活学生的内驱力。……