摘要：在小学教学工作开展的过程中，教师需要针对班级当中的学困生采取更加科学的心理辅导措施，并且针对学困生的学习习惯培养，因此来使得班级当中的学困生得以转化，促使小学教学工作取得更加良好的成效。但是在此过程中，教师就必须运用更加科学且具有针对性的心理教育方式来做好学困生的心理疏导，同时也通过良好学习习惯的培养，来促进其学习水平的提高。只有这样才能够真正的做到教育面向全体和促进学生的全面和多元发展啊。本文作者就以小学学困生心理辅导及良好学习习惯的培养策略探究为题，立足于教学实践，提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。

关键词：小学教学;学困生;心理辅导;学习习惯

作为班级教学中学习成绩暂时落后，且没能够拥有良好学习态度和良好学习习惯的学生，我們称之其为学困生，在每一个班级教学当中都会有一定数量的学困生，而对于教师教学来说，做好学困生的有效转化是教师们关注的重点，同时也是教育面向全体学生的关键。但是在以往的教学过程中，教师的转化方法过于简单粗暴，没能够以更加科学的教育形式来做好学困生的心理辅导，导致学困生的心理出现一些消极现象。此时教师需要以心理辅导为基础来做好学困生的心理教学，同时也通过教育引导来培养和提高其良好的学习习惯，只有这样才能够真正的体现教育面向全体的核心理念，同时也运用更加科学的心理理念来达到事半功倍的教学效果。……