摘 要：初中阶段对于历史知识的学习，更多的是掌握历史的基础知识，使学生产生历史兴趣，掌握一些学习历史的方法，而高中历史则要拓展知识的宽度和广度，把学生在初中积累的碎片化的知识，通过解析重构，重新构建一个比较系统完整的知识体系。学生的学习能力是逐渐提升的，思维方式是依次进阶的，知识的学习规律也是循序渐进的，为了学生可以更好的完成与高中历史的衔接，教师在教学中就要树立这方面的意识，从教学目标、核心概念、思维方式、学习方法、教学方式、教学评价的方方面体现出来。

关键词：新高考形势下;初中历史;高中历史

引言：

初中阶段对于历史知识的学习，更多的是掌握历史的基础知识，使学生产生历史兴趣，掌握一些学习历史的方法，而高中历史则要拓展知识的宽度和广度，把学生在初中积累的碎片化的知识，通过解析重构，重新构建一个比较系统完整的知识体系。学生的学习能力是逐渐提升的，思维方式是依次进阶的，知识的学习规律也是循序渐进的，为了学生可以更好的完成与高中历史的衔接，教师在教学中就要树立这方面的意识，从教学目标、核心概念、思维方式、学习方法、教学方式、教学评价的方方面体现出来。

一、教学目标

目标是前进的方向，明确了目标才有努力的方向。综合新课程对初高中历史的教学目标要求来看，初中阶段的历史教学，更加注重的是学生知识与技能的培养，而高中历史则更加强调培养学生的历史价值观、历史态度以及史学研究方法，因此历史教师要明确初高中歷史的教学目标，有意识的做好衔接。……