张慧群 程璇

【编者按】 学校是课程改革的扎根之所，多样化、结构化的课程是学校品质发展的重要标志，而基于课程研究的学科课程群校本构建是实现学校特色发展的重要载体。江苏省常州市第二十四中学历经多年的探索与实践，借助学科及课程的统整与融通，勾画出学科课程群的校本样态。本期《课程改革》栏目刊发的5篇文章集中呈现他们的研究成果：从学校的顶层设计，到语文、历史、地理和化学4门学科的具体实践。

摘要：学科课程群的校本构建是实现学校特色发展的重要载体。江苏省常州市第二十四中学的学科课程群分为语言与生活、道德与社会、科学与探究、思维与逻辑、体育与健康和艺术与审美六个板块，每个板块的学科均按照“国家课程+校本课程”的思路，构建具有学校特色的学科课程群。学科课程群在实施过程中，注重开发与拓展课程资源，促使学生的个体经验与社会生活相联系。学科课程群的评价，实现了主体多方参与、方式多元并重、手段多维共举。

关键词：学科课程群;校本构建;核心素养

一、学科课程群的相关解读

对学科课程群的解读离不开对课程群的相关阐释。课程群的研究源自高校。随着基础教育课程改革的实施，课程群逐渐进入基础教育课程研究领域。上海市教育科学研究院杨四耕教授提出：“课程群是以特定的素养结构为目标，由若干性质相关或相近的单门课程组成的一个结构合理、层次清晰、彼此连接、互相配合、深度呼应的连环式课程集群。……