李素卿

摘要：数据驱动的社会越来越凸显计算思维的重要性，计算机编程是发展学生计算思维的有力载体，国家十分重视提高学生的信息素养，将编程教育纳入中小学课程，着力培养数字化人才。本文主要在计算思维三维框架指挥下对小学图形化编程教学读写交互策略进行分析与探究，以期提高学生学习质量，提升学生的核心素养。

关键词：计算思维;三维框架;小学编程;读写交互;核心素养

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）22-0029-03

如何依托小学编程教学有效培养学生的计算思维是当前小学信息技术教育关注的重点，在小学图形化编程教学过程中，一方面学生的学习具有明显具象性，实践具有直接现实性，学生更感兴趣，另一方面教师教学过程中更重视程序编写能力，容易忽略读程序能力的培养。而阅读是从视觉材料中获取信息并加以理解、领悟、吸收的思维过程，是一种主动体验与认知的过程。读写交互是在强调学生主体的前提下，在学生学习过程中训练程序编写能力与程序阅读能力，并循环构建使之有效融合，实现交互，内化为学生的学习能力，促进思维发展。笔者以计算思维三维框架（计算概念、计算实践、计算观念）作为小学编程教学中计算思维培养的三维目标，构建图形化编程读写交互的教学模式，在信息技术课程中进行教学实践探索。从实验结果中分析得出结论：基于计算思维三维框架的读写交互编程教学模式能有效提高小学生计算思维能力。……