曹兰英

【摘要】信息技术的发展，使翻转课堂这一教学模式在教育行业得到了广泛的应用，并推动了教育事业的改革与发展。翻转课堂依托信息技术，打破了传统课堂在时间与空间方面的限制，符合新教育发展理念，为教师新授课创设了更为广阔的空间。本文立足“诚信是金”这一课程内容，就翻转模式下初中道德与法治新授课中的问题选择路径展开了重点论述。

【关键词】翻转课堂;初中道德与法治;教学策略

一、研究缘起

翻转课堂源于美国两位高中化学教师萨姆斯和乔纳森·伯格曼的教学实验，其基本内涵是先学后教，打破常规的先教后学模式，即先让学生在家里看录制好的短视频，课堂主要用于解疑释惑、讨论等互动活动，这一时期可以称为翻转课堂1.0时代。2012年，随着可汗学院大量免费微视频的提供，这一模式在美国得到推广，进入了翻转课堂2.0时代，也就是MOOC（massive open online courses）时代，即大型开放式网络课程时代。这一时期主要集中于大学网上课程，其有一套自己的学习和管理系统。不管哪个时期，翻转课堂模式下的新授课最有价值的部分都离不开个性化的师生互动和有效的面对面的课堂讨论。它体现了布鲁姆的认知目标理论中的“自上而下”和“自下而上”的互补实践思维，能高效利用课堂时间进行学习经验的交流与观点的相互碰撞，从而深化学生的认知。

从某期刊网查询的数据看，截至2020年8月14日，关于翻转课堂的文献有26409篇，其中，标题涉及问题选择的0篇;研究领域集中于基础教育和中等职业教育的共8872篇，而基础教育主要集中于翻转课堂在某学科的应用。……