李萍萍

摘要：中国学生发展核心素养中，乐学善学指向培养学生良好的学习习惯和自主学习、终身学习的意识和能力。基础教育中，识字教学是小学低年级语文教学的重难点，让学生能快乐高效地识字，是我们语文教学的探索和追求，新的方式不断在教学实践中展现。

关键词：善学乐学 小学语文 快乐识字

部编版小学语文统编教材已经全面启用铺开实施，新一轮的改革来临。先前，实验试行阶段对教学大纲做了修改，要求学生先识字再学拼音，通过对汉字的积累与认知，孩子们的识字量提升后，就可以自主阅读一些书籍。继而，各地教研室工作计划或一些比赛中特别提出语文以识字、写字为专题的开展研讨活动。这些信号都预示着识字教学的重要。小小汉字，奥妙无穷;学习汉字，方法多样。

在大语文时代，作为小学一线的教师，我一直觉得识字能力是学习能力的基础，识字能力对小学生来说很重要。特别是小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，课改之后语文教材增加了识字数量，提倡海量阅读，学生一打开课本就是大量的、抽象的识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。传统教法较简单，就着课文后的生字或用生字卡片让学生读、认字的方式已不能满足学生的要求，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我对低年级识字教学进行了探索，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。……