林梅雪

浅谈如何在数学教学中渗透思想政治教育新课程标准明确提出要发展素质教育，而思想政治教育正是素质教育的重要组成部分。在数学教学过程中如何贯穿思想政治教育，有效地对学生进行品德教育，是我们数学教师不容忽视的问题。笔者认为，数学本身具有极其丰富的思想教育因素，具体可归纳为以下几方面：

一、爱国主义与数学教学

我国数学研究的历史源远流长，并有过许多辉煌的成就，通过对我国古今数学成就的介绍，有利于培养学生的民族自尊心和自豪感。翻开数学史册，是我们祖先最早引进正负数的概念，最先发现数学方程的解法，最早提出并证明了勾股定理，最精确求得圆周率……自新中国成立以来，在党的正确领导和关怀下，数学界人才辈出，我国数学研究取得了举世瞩目的成就，在数论、方程、拓扑、微分、几何等领域都有显著的成果。

二、辩证唯物主义与数学教学

中学数学教学大纲明确指出：“要用辩证唯物主义的观点阐述教学内容，这样既有利于学生学好数学基础知识，也有利于学生形成辩证唯物主义世界观。”在教学中要注意渗透以下几个观点：

1.实践的观点

数学是从现实世界中抽象和概括出来的科学，应注意用历史唯物主义的观点分析数学的产生和发展，以揭示世界本身的特有规律。同时要注意贯彻“理论与实际”、“直观与抽象”相结合的原则，培养学生逐步树立从实践到理论、再从理论到实践、循环往复的辩证唯物主义的认识论。