路俊

【摘 要】2016年9月《中国学生发展核心素养》在北京发布，其中提出了学生应具备的三个关键能力：阅读、思考、表达。将阅读打造为学校文化的奠基石，作为学生六年小学生活的基础习惯予以培养。学校通过校级图书馆—主题阅读区—班级小书架“三级空间”的打造，进行贯穿学生六年小学生活的“三级阅读课程”“四级读书策略”的建设，架构学校立体的书香环境，多方位促进学生阅读品质的提升。

【关键词】阅读 场所 课程

中国学生核心素养的三个关键能力“阅读、思考、表达”的提出，让教育更关注“阅读”。学校通过“三三四”阅读系统的建设，从阅读空间、阅读课程、阅读策略建设与实施出發，着眼于读书氛围营造、教师课程引导、学生阅读习惯养成，以激发学生阅读兴趣，提升其阅读品质，不懈追求以书籍的力量奠基学生成长的梦想。

一、三级“悦读”空间，营造书香环境

空间环境对学生的认知、意识、性格、情感、行为等一系列重要的成长因素有着潜移默化的影响。学校基于学生成长的特点，建立开放式“校级图书馆、主题阅读区、班级小书架”三级“悦读”空间，将学校两万余本书，分布于各个场所，满足学生的读书需求，并通过各类活动营造读书氛围。

（一）校级图书馆，阅读拓视野

1.图书馆整体情况

我校四楼整体为学校图书区域，藏书量为24800余本，能够满足全体学生的阅读需求。图书馆分为两个部分，面积共340平方米，根据建设风格的不同，分别命名为“悦读汇”“品茗阁”，可以容纳三个班级学生同时进行读书活动。……