丁映轩 王权 孙干

摘 要：本文分析总结了辅导员与专业课教师在协同育人过程中存在的障碍，并在此基础上提出推进高校辅导员和专业课教师协同育人的途径与方法。

关键词：辅导员    专业课教师    协同育人

一、研究背景

“课程思政”理念所倡导的就是“大思政”背景下将高职院校思想政治育人工作融入和贯穿到教育教学的每一个环节当中，避免将思政育人和专业课教学割裂开来。高职院校思想政治教育工作的主体是辅导员，但三全育人方针明确指出要推进全员、全过程、全方位育人，专业课教师在这一过程中扮演着不可替代的重要角色。高职院校必须明确坚持专业技能和道德品质两手抓的育人目标，积极构建辅导员和专业课教师协同育人的新模式，实现互相促进、互相渗透、多元互补。

二、高职院校辅导员与专业课教师协同育人存在的障碍

（一）育人理念有待转变

高职院校近年来持续扩招，导致高职教育专业管理师资面临较大缺口，很多高职院校不得不引进相当数量的专职辅导员，尽管通过采取这一措施使高职院校专业管理压力得到一定缓解，但相当一部分专职辅导员缺乏必要的专业背景，很难为所带学生提供就业选择、职业生涯规划以及专业指导等方面的足够有效的帮助。同时，新入职辅导员大部分都是职场新人，缺少工作经验，日常琐事耗费时间较多，无法保证对学生进行有效的思想政治教育。而专业课教师对德育工作重视度不高，将绝大部分时间和精力投放在专业技能教学上，在专业课教学中贯穿思政教育的意识不强，甚至有少部分专业课教师不注意自身的举止言行，给学生带来消极影响。……