李艳红

摘 要：本文就如何将“亦生亦师”这一成熟的教学模式应用到幼儿数学教学中进行探讨。“亦生亦师”模式下的教学过程主要有预习自学、合作交流、师生反转、评价激励四个主要步骤。运用这一教学模式有利于取得较好的教学效果。

关键词：“亦生亦师”模式     幼儿数学教学    教学模式    传统教学

作为人类教育启蒙阶段的学前教育，其专门人才培养的重要性越来越凸显。学前教育阶段对于一个人的受教育经历，甚至是整个教育事业的发展都会产生不可忽视的影响作用。基于此，笔者认为当前的学前教育发展状况，尤其是幼师师资的培养以及教学模式的探索等问题应该得到更多的关注。

在整个学前教育事业大发展的背景之下，“亦生亦师”模式渐趋成熟。相对于传统幼儿教学，采用“亦生亦师”这一新模式，教师不再占据主体地位，可以在更大程度上调动幼儿学习主体的主动性，本文对这一新型教学模式进行探索，以期为现实的幼儿数学教学提供参考。

一、“亦生亦师”模式的产生与概念

“亦生亦师”的教学思想是马鹏业提出的，他将改革的重点放在教师身上。在原有的教学过程中，学生学习数学的成绩确实有所提高，但是其积极性仍然有提升的空间。在这一前提下，教师应当敢于将课堂交给学生，这才是教学改革成功的关键。只有学生都积极主动地参与，才能构建一个有效且积极的数学课堂，这种教学意识的转变就从“亦师亦生”到“亦生亦师”。……