臧华夏

摘要：随着新课程改革的深入人心，最大限度的提高课堂教学效率已然是大势所趋。但我们长期以来所奉行的落后的教学观念就像潜伏在我们灵魂深处的“寄生虫”，不时会蹿出来，给我们的改革带来阵痛。于是，如何从根本上提高课堂效率，构建高效优质的课堂教学成了教育工作者的共同追求。下面笔者就从备课、上课、下课三方面进行分析，试图找出通向高效课堂的“魔法石”。

关键词：高效课堂;备课;上课;下课

一、备课--高效课堂的前沿阵地

备课是高效课堂的先决条件，但是长期以来，我们习惯把书写的工整与否，内容的详细程度，项目的齐全多样作为评价备课好坏的标准。我们信手拈来任何一本“优质备课”无不符合这些标准。这些标准执行下来的最终结果只能导致备课成为频频传抄的”绣花枕头”中看不中用。那么这些“字如镌刻，千篇一律”的备课真的是高效备课的范本吗？我看未必是。所谓备课，顾名思义是为上课做准备的，什么是好备课？除了我们传统要求的理清教学思路、设计整体结构;整和关键提问、精心安排小组活动等基本要求外，我认为只要是能最大限度的指导课堂就是好备课。至于诸如书写、详略、项目等形式上的条件都不应该成为评价备课优劣的“硬指标。”记得刚走上工作岗位时，看到过许多“有趣”的现象，大家平时上课几乎都不带备课本，一等到学校或其他上级领导检查的时候，立刻抱成一团，分工合作，你拼这一课，我凑那一课。……