郑春粦

摘要：基础教育改革的不断推进，中学生物教育领域出现了新的改革与研究浪潮。作为一种学习使用新型教学模式维解决问题的概念，深度学习强调理解知识的本质、批判性使用和转移以及解决实际问题，为新课程背景下中学生物教育的改革提供参考。应该围绕深度学习在高中生物模型中的应用研究，开展了研究活动。在结合深度学习与教学设计相关理论文献的基础上，阐述深度学习的内涵和特点、设计教育的主要任务、新课程背景下中学生物高等教育设计的一般模式和要求。

关键词：深度学习;高中生物;核心素养

引言：中国新一轮课程改革的目标就是主要培养学生的核心素养，这是我们需要格外关注的。教育部2018年发布的《普通高中生物学课程标准》（2017版）体现了生物学教学内容的主要素养内容。如何使生物素养核心在教学过程中“落地”，需要生物教师在生物学习过程中充分促进高中生进行深入学习。深度学习强调学生知识的理解、转移和应用。这种类型的学习在培养高中生生物核心素养方面起着重要作用。因此，深度学习成为这个时代的教育诉求。

一、指向深度学习体验的高中生物

1、课程标准内容要求的解读

高中生物作为一门重要的基础课，有其独特的课程目标。《新课程规范》指出，通过学习高中生物课程，学生可以认识到生物学对促进人类社会发展进步的重要贡献，树立生命观，形成科学思维习惯，掌握科学研究的思想和方法，在现实世界中承担必要的社会责任。……