刘巧艳

摘要：随着多媒体信息技术的应用与发展，它为我们开展英语教学提供了重要的辅助手段。利用现代信息技术教学，能丰富课堂活动类型，有利于培养学生学习英语的兴趣，学生只有产生了学习英语的兴趣，才能有强烈的学习欲望。

关键词：信息技术;英语教学;兴趣;乐趣;思维能力;口语交际

在小学英语教学活动中，学生作为课堂的主体，他们知识的获得，很大程度上是通过课堂上多次操练而获得的。在教学过程中，活动的形式丰富多彩，有歌舞、有模仿、有扮演、有游戏、有作画......如此形式多样的活动，使每个学生能全身心地投入到课堂活动中来。目前，现代信息技术逐渐融入英语教学中，改变教学模式，丰富课堂活动类型。几年来，我一直尝试将信息技术运用于英语教学活动中，打造快乐课堂，使学生能轻松愉悦地学习英语。

一、利用多媒体导入视频，快速启动视觉、听觉。

例1：新授有关天气的单词。

教师运用视频动画依次出现四幅图，并配有相应的声音。（1） 小鸟、蓝天、太阳（表示clear， sunny， hot） ;（2） 闪电、下雨、打伞（表示lightning， rainy，overcast）;（3）漫沙飞舞、树木摇晃、乌云密布（表示rainstorm，cloudy， windy）; （4） 雪花飘扬（表示snowy， cold）并在单词出现的同时配上相应的英语发音。

例2：新授不同季节的单词。

教师播放一段动画，Zoom用不同的方法制造出不同季节的天气情况来戏弄Zip，讲授四个季节的单词：spring，summer，autumn，winter。视频中拟人化的情景，声情并茂的画面，使学生感觉身临其境。伴有准确悦耳的发音，使学生能快速地理解掌握新单词。生动的视听材料，使学生能主动跟随情景跟读单词。这样，很容易调动学生的学习兴趣，即使枯燥的单词学习也会变得形象生动，记忆也会变得轻松自然，水到渠成，更有效的激发和培养了学生学习英语的兴趣。如此快乐的英语课堂，使他们感受到学习并不是负担，而是一种乐趣，一种享受，值得去主动参与与实践。

二、利用多媒体教授主体句型的运用，培养学生的的思维能力。

例1：句型的巩固及提高

教师出示一幅许多朋友的照片。要求学生对这几个朋友及外表特征有所了解。接着将印有这些朋友的名字及特征的表格发给学生，让学生分组讨论。特征部分不出现文字，只用代表特征的图标表示。讨论完毕后，让学生结合投影上出示的人名进行问答（Is  Amy friendly？ What color are Mike’s shoes？ Who has glasses？Who has long hair...）。最后课件出示一段对话，学生对照检测后继续进行问答训练。

传统的句型教学，教师把教本上的主体句型展示给学生，和学生一起练习。本节课教师结合学生的年龄特点和生活实际，出示了一张朋友们照片，使学生对几位朋友不同的外表特征所了解。接着教师将印有这些人名及特征的表格发给学生，让学生分组讨论。教师的设计贴近学生的生活实际，增加了语言实践的现实感，激发了学生们积极参与语言实践活动的兴趣，他们在讨论中运用所学的句型，创造性的使用语言。从而促进了学生语言技能（听、说、读）的发展，提高学生的思维能力。

三、利用多媒体创设情景，提高学生口语交际能力。

如果缺乏特定的英语环境，对学生来说学习英语是很抽象的。所以很多学生觉得学英语枯燥乏味，难于掌握。在课堂教学，学习和操练课文对话的过程中，要完全掌握新的单词和句型，需要反复地练习听、说、读句子直至熟练。如果引导不当，会变得枯燥，影响学生的学习情绪，达不到较高的学习效率。如果运用现代信息技术手段，可将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。在课堂教学中，我把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，提高了语言交际能力，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈，培养学生独立的的自学精神和自学能力。

如在教学天气时，我用课件展示不同城市的天气情况，播放视频天气预报的场景。然后让学生来当播音员，播报天气状况，这样不仅为学生展现真实的模拟环境，还可以给学生操练句型提供了借鉴，让学生在课堂问答的过程中勤于动脑，敢于开口。

如在六年级英语下册 Unit 2 Last Weekend时，先给出各个城市的特有风景，引出本课的句型。在通过猜谜语，图片碎片形式出现，让学生抢答Where did he go？ Where did she go？ Where did they go？

借助现代信息技术打造小学英语快乐课堂，既丰富了英语课堂活动的形式，又活跃了英语课堂的学习气氛，同时增强了学生学习英语的浓厚兴趣，使他们大胆的开口说英语，也为以后的英语自由交流奠定基础，使学生的口语能力得到大幅提高。

参考文献：

[1]龚海平《龚海平的小学英语教学主张》（中国轻工业出版社 2015）

[2]林立《小学英语教学研究》（首都师范大学出版社 2004）

[3]章兼中《英语教育学》（山西高校聯合出版社 1996）