雷美英

摘要：识字教学对于小学生来说是重要教学，只有拥有良好的识字能力，才能练习学生的听说读写能力。所以小学低年级段的教师们要重视识字教学，面对识字教学难题，教师要开拓教学路径，以全新的方式手段加强其对汉字的识记。

关键词：小学语文;低年级段;识字教学

一直以来，枯燥的识字教学都是小学语文低年级段的教学瓶颈。许多教师受传统应试教育观念的影响，所采用的识字教学方式还是单个生字的个别认读，虽然此种方法简单易行，但因为过于单一，且重点在于机械识记，所以通常无法提升学生的汉字识记效率。针对此种情况，小学低年级段的语文教师需要探讨更多的识字教学路径，通过方式策略的创新，优化学生对汉字的学习。

一、结合生活实际，串字成句，丰富文本中单个生字的故事情节

在日常教学中，教师们经常使用的识字方法都是加一加或者减一减，这种方式太过单调无趣，许多学生根本不愿意学习。同时，小学低年级段的学生心理发展并不成熟，而频繁的使用这些识字方式，加大了学生的学习挑战。为了改善此问题，在识字教学中，教师们可以创造性地设置识字教学过程，改变教学方式，将学生们所要识字的生字改编成学生爱听且愿意听的小故事[1]。利用喜闻乐见的故事形式，对小学低年级段学生的注意力进行吸引和集中，让学生们在故事的聆听中学习生字。

比如小学语文教师在教学一年级的《比尾巴》时，此课文其实是一首儿歌，且极富儿童情趣，但对于一年级还未发展成熟心理和思维的学生来说，十二个生字的识记任务依然属于教学难点。……