王芳

摘要：在教育教学实际开展的过程中，德育教育的渗透往往是首要任务。因此，在新时期的背景下，高中教师在地理教学开展的過程中就应该结合学科特点，重视德育的渗透，使得学科的价值和育人功能得到不断地展现。在这样的模式下就可以使得高中地理教学中立德树人得到渗透和落实，使得学生的三观和个人品德得到积极的构建。

关键词：德育教育;高中地理;渗透

前言：在高中教育开展的过程中，地理教学面对的是我国祖国未来的接班人和建设者。与知识和技能的传授相比较，德育教育的渗透往往是更加重要且必要的。因此，在这样的背景下，高中教师在地理教学的开展中就应该对学科的价值和育人性不断地进行挖掘，使得教学的开展更好地展现育人性，使得德育和地理教学逐渐的融为一体。

一、立足学科内容，实现德育渗透

地理学科中的知识点是比较丰富的[1]。因此，在德育教育渗透的过程中，为了使得立德树人得到实现，教师在教学的开展中首先就应该将学科内容作为立足点，应该对其中和德育相关的因素积极的进行挖掘，使得德育在渗透的过程中目的和方向变得更加明确，使得理想的德育育人的效果得到实现。

例如，在讲解“人口”相关地理知识点的过程中，可以让学生联系知识点对当前我国人口现状进行分析，对计划生育的意义和价值进行探究，使得学生对于我国政策的实行产生认同感。……