谢德辉

摘要：我国的新课程改革旨在唤醒学生的学习潜能，让学生成为学习的主人，让学生在互动中探究知识。新课程理念倡导互动教学，主张教与学相互影响，师和生交往沟通，形成和谐的师生、生生关系，在互动中提高教学效果。然而，许多教师在互动教学中有失偏颇，把握不准互动教学的要领，存在一些形式主义倾向，导致互动教学有违初心，教学效果不够理想。笔者结合日常教学实践，谈谈小学数学互动教学的策略。

关键词：小学数学;课堂互动;活力课堂

引言

新课标下师生互动活动的开展，与小学数学教学要求相符合，能够促进教学成效的改善。师生互动活动的开展，以优良互动载体为依托，增进师生之间合作，彼此积极参与，促进学生协作能力的强化，进而更好地运用所学知识去解决数学问题，这对于学生数学学科综合素养的强化也至关重要。基于此，对小学数学教学师生互动活动的开展进行探究，具有一定现实意义。

一、小学数学教学师生互动现状

（一）课堂提问低效化

在小学数学课堂教学中，教师往往有意识的提高提问频度，以增进师生之间互动，但实际上，此种师生互动仅仅是表面上的，对于学生的疑问教师仅仅是启发和诱导，数学课堂预期效果并不能够真正达到。例如，某位教师在对“面积与面积单位”相关知识进行讲解时，整个数学课堂中所提问数量达到80多个，平均每分钟提问2个问题以上，其中有效问题占比只有一半，无效问题和重复问题同样占了一半。……