邵晗琛 徐庆涛 沈怡伟

摘 要：采用文献资料法、逻辑分析法，结合体育教学实践，提出并界定了“朋辈压力”“雏鸟首飞期”概念，建构了“朋辈压力”架构。针对小学游泳教学中出现的非技能缺失学习停滞现象，从促进学习真实发生、干预的准备、干预的实施、干预后的評价四个方面探讨“朋辈压力”的合理性和增益效果，指出游泳教学要关注学生的心理状态，从心理层面，科学、合理地指导学生，引领学生尽快走出技能学习停滞期，平稳过渡到进阶难度的练习阶段。

关键词：朋辈压力;心理;小学;游泳

中图分类号：G807.2

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.05.001

收稿日期：2021-03-30

作者简介：邵晗琛（1980-）男，浙江嘉兴人，本科

研究方向：体育教学

1 研究目的

1.1 案列

案例1：习泳启蒙课的第一节课学习憋气时，有学生虽已经将口鼻完全没于水中，持续时间可长达十余秒，但在教师要求将头部完全浸没于水中，视线直视池底时，学生却始终踟蹰不前，久久不愿将整个头部完全浸没。

案例2：有的学生在自由泳分解练习进阶到完整练习时陷入停滞期。如：水中行走模仿换气练习、单侧手持浮板不划手换气练习、单侧划手换气练习均表现良好，基本达成分解练习的教学目标，但在转入到手脚配合换气的完整练习时，始终不敢做出标准换气动作，表现出水中姿态倾斜角度变大，腿部水花逐渐消失，划水效率低下且动作变形，换气头部抬离水平位置，游行中自行放弃等。

1.2 产生的原因

从上述游泳教学案例中可以发现，有些学生已经掌握了基础动作，但在教材难度进一步提升时，不能顺利过渡，出现停滞期。……