摘 要：健康行为作为体育学科运动能力、健康行为、体育品德三个方面的学科核心素养之一，在学生学科核心素养培育中最容易忽视。培育主要路径：体育课教会学生专项运动技能，健康教育课教会学生健康知识，通过课内外自主体育锻炼养成体育锻炼的意识和习惯，设置教学情境提高学生适应自然环境和社会环境能力。用概念控制学生健康行为素养的生成、关注学生获得积极身体练习体验是基于身体练习体验培育高中生健康行为素养最显著的两个特征，要立足于一个中心、二个转化、把握三个原则、抓好四个结合、落实五个统筹的高中生健康行为素养培育策略。

关键词：身体练习体验;体育学科核心素养;健康行为;培育策略

中图分类号：G807

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.05.025

基金项目：广州市教育科学规划2017年度课题“应用身体练习体验理论培育高中生体育学科核心素养的研究”（课题编号：1201771481）

收稿日期：2021-10-11

作者简介：屈冬林（1978-），男，湖南衡山人，硕士研究生，中学高级教师

研究方向：中小学体育教学，学校体育管理

2014年教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确要求要加快“研究制定学生核心素养体系”，并把“核心素养落实到学科教学”，“核心素养的研究将成为未来学校体育改革的风向标”[1]，体育学科核心素养伴随着体育课程改革的推进已经在中国大地落地生根，健康行为作为体育学科核心素养三个方面之一，在学生学……