滕德亭

摘要：作为新时代学校基础教育课程的重要组成部分，物理学科在初中课程教学体系当中具有重要的地位。物理课堂教学要切实发挥提高学生学习能力和素质水平的作用，必须在培养学生学习兴趣的基础上，对其教学方法加以改进和完善，使其能够与当前课程体系建设的要求相适应。基于此，本文也将从提高初中生物理学习兴趣的角度切入，论述如何采取有效措施来提升学生物理学习的积极性。

关键词：初中物理;学习兴趣;策略研究

初中物理课程是培养初中阶段学生实践能力和逻辑思维能力的基础，但是部分学生因其身心发展水平和知识技能掌握的所具有的差异性，很难全身心地投入到物理课堂学习当中，对教师课程教学目标实现造成了一定的阻碍。

一、初中物理课堂教学中学生学习兴趣的培养问题

第一，受困于传统教学方法上的缺陷以及应试教育思想的冲击，教师教学更加注重考试结果的呈现，忽略了阶段性学习过程中对学生知识能力获得情况的评价反馈，使得物理学科知识的差异性得不到全方位展现，并且也无法充分调动学生在课程学习中的学习兴趣。教师的评价手段也很单一，导致教学评价没有产生实质性的意义，达不到教学的效果。

第二，理论知识与实践活动相脱离，新课改背景下下，更加重视学生学习兴趣的培养。学校教师也在努力寻求转变和革新，努力改善传统教学中固有的弊端，但是在实际操作中却有点急于求成。一些教师为了充分发挥学生的主体性，鼓励学生自主探究学习，过于提倡生活和实践的重要性，却忽视了理论教学的支撑作用，导致学生基础能力没有掌握牢固。学生自我知识的建构没有得到教师的明确引导和示范讲解，在学习中容易产生失误和迷失方向，师生互动也不充分，学生没能获得良好的学习体验。

第三，教学行为较为统一固定。教师难以转变教学思维来推行教学模式改革，而改革的过程是一个长期并且需要持续进行的过程。此外课堂教学还存在连续性不足的问题，新任课教师具有自己的教学方法，很难承继之前的改革工作。部分教师只专注于成功案例带来的好处，没有投入更多的精力去寻求多元化的教学方法来提升物理课堂教学的有效性。

二、培养学生学习兴趣的有效策略

（一）联系学生实际，激发学习动力

在初中物理课堂中引入与学生生活实际相关联的事物，是指导学生深入课堂教学，提高学生课堂教学参与度的重要手段。学生在良好的课堂氛围中，可以释放自身学习的压力，激发学习物理知识的兴趣，使得学生学会应用物理知识去解释生活中发生的种种现象，让学生感受到物理学科的魅力。

例如教师在讲解“热传导”这一物理课程内容的时候，教师可以引用实际生活中的例子，让学生直观理解这一知识点。如教师可以准备一个玻璃瓶和一个硬币，请学生上台来为其他学生做一个小展示，请该学生将硬币放到瓶口上方，并用手捂住瓶身不断摩擦，这时大家会观察到硬币在不断地“跳舞”。这时学生的积极性就会完全被调动起来，教师再进行原理阐述：硬币“跳舞”的真正原因是因为手的摩擦产生的热量加热了瓶子的空气，热空气膨胀增加了瓶子内的气压，硬币反复振动可以释放出一部分空气。通过诸如此类的方式，可以有效地培养学生的学习兴趣，带动课堂教学朝着更好质量的方向发展。

（二）应用微课教学，满足学生需求

微课作为一种新型的课堂教学手段，广泛应用于当前物理课堂教学之中。通过生动的讲解和丰富多彩的画面，能够有效调动学生学习的兴趣。学生的认知能力和知识技能储备各不相同，传统物理课堂教学很难顾及学生的差异化发展，并且也因为课时短，教学知识点复杂，部分学生很深入把握知识点的内在含义。但是教师可以通过制作微课视频，将每个知识点进行拆分讲解，保障每个学生能够充分理解每个物理知识的原理和特点。

例如人教版九年级教师在引导学生了解“電流与电压、电阻的关系”知识点的时候，需要通过做实验来让学生系统地理解和掌握。但因这个知识点的综合性和复杂性，学生在学习过程中会感觉到吃力，从而失去学习的兴趣。并且这个实验需要用两个课时来进行，导致课堂知识教学不连贯，学生知识掌握的不牢固。因此教师可以运用微课视频来辅助教学，将物理实验分成多个模块，针对每个操作难点制作微课视频。教师可以制作电流表使用微课、电压表使用微课、滑动变阻器使用等微课。将实验过程进行分层设计，可以制作实验物品讲解、实验设备搭建、实验数据分析等微课。让每个学生通过教师的微课视频来直观感受物理实验的趣味性和实践性，从而提升学习的兴趣。

三、结语

初中阶段是学生知识能力快速发展的时期，通过教师的教学手段的创新，促进学生个体朝着更高水平的方向发展，帮助学生稳固能力发展的根基。在新课程标准改革的背景下，教师要立足于物理学科的特殊性质，将具有创新性的教学手段引入到物理课堂中来，让教学回归到学生的实际生活中去，提供学生学习的兴趣，更好地实现物理课堂教学的目标。

参考文献：

[1]王之芳.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019（6）：80-81.

[2]唐兆祥.浅谈初中物理实验微课在教学中的应用[J].中学理科园地，2018，14（ 01） ：3-4.