蔡华

摘要：对于小学来说，健康安全教学应该和文化知识教学一样的重要，健康的身体和心理对于学生一生的发展都起着不可替代的意义，而安全问题也越来越成为学校重视的部分。但是在实际的健康安全方面的教育上还存在着一些问题，导致健康安全教育的效果并不是很明显，从身边的小事入手给学生创造可以参与的活动，有利于学生更加深入的掌握健康安全知识。因此，本文将对提高小学生健康安全意识提出一些建议，希望能够对小学的健康安全教育发展有帮助。

关键词：小学一年级;健康与安全;教育教学

提高学生健康安全意识一直是学校的主要教学内容之一，但是不可否认的是现在的教学方法中仍然存在一定的问题。对于低年级的小学生来说，参与性强的教学方式，比如情景模擬教学或者是游戏竞赛的方式更能激发学生学习健康安全知识的兴趣。

一、导致小学健康安全教育教学低效的问题分析

（一）学生对纯理论知识理解程度低

对于刚刚进入小学学习的一年级学生而言，纯粹的理论知识讲解方式是很难理解的，而且对于他们的吸引力不强。一年级的学生刚处于幼儿园到小学的过渡阶段，而且健康安全的教育课程应该以实践案例为讲课的内容，这样学生理解起来比较的容易，但是现在还是有很多的学校将健康安全的教育课程当作是可有可无的课程，只是走流程一样讲解一些理论知识，学生的理解程度有限，他们不能领会课程的主要内容，那么他们在实际生活中真正遇到这些问题也无法自己解决或者是保护自己，老师应该运用适合一年级学生的，能够帮助他们理解的方式来提高学生的健康安全意识。

（二）小学健康安全教学内容不丰富

现在大多数的小学健康安全教育仍然是以老师课上讲授理论知识为主，一些实际的演练，比如火灾等安全演练很少，这也和学生的年纪较小在实际操作中受到了局限，一是学生年纪小，可能都不知道自己在做什么，或者会产生安全隐患。小学健康安全教育课程内容的不丰富导致课程不能吸引学生，这又回到了一年级的学生对理论知识的了解能力不强，所以老师要是想改变这种情况，就要从丰富教学内容开始，即使不能进行很大型的演练活动，从身边的小事入手，先交给学生正确处理身边可能会出现的情况，逐渐培养学生关注自身健康与安全的意识。

二、有效提高小学生健康安全意识的教学策略

（一）结合实际情景教学，学生亲身体会安全重要性

安全问题一直是各个学校都很重视的问题，学校从学生一年级开始就对安全方面进行教学是对学生的负责。学校在进行健康安全教育教学，尤其是对一年级的小学生进行教学的时候，可以将情景教学作为主要的一部分，因为相较于纯粹的理论讲解来说，情景教学是在老师的设计之下进行的，学生在参与的过程中可以直接学到相关的知识，在学习效率方面也比较高。举个例子，老师在课上可以先设定一个情景背景，比如地震就是安全教育中不可缺少的内容，老师先以提问的方式询问学生在地震的时候有什么躲避和保护自己的方式，在逃生的过程中学生应该如何保护自己？学生轮流回答问题之后，老师可以进行补充和纠正，在情景训练正式开始之前，先让学生掌握一些相关的安全知识。然后进行地震逃生模拟演练，老师大喊“地震啦”，学生听见喊声之后在老师的指导下有序从教室逃离，来不及逃出去的迅速地躲在最近的桌椅下面，结束演练之后，老师让学生回到座位上然后思考自己在这次的演练中学到的逃生方法，学生在实践中结合了自己学到的知识，能够帮助学生深刻的记忆和运用。

（二）游戏竞赛吸引学生，保障学生身体心理健康

健康方面的教学主要是从身体健康和心理健康两方面，而吸引一年级的小学生积极参与老师的教学活动就要合理的利用孩子爱玩的天性。将有利于学生身体和心理健康的活动作为游戏或者是竞赛的内容，寓教于乐，让学生在游戏和小比赛中拥有健康的身体和心理。比如，体育比赛对于学生的身体素质要求就比较高，而且一些集体的比赛也需要学生的团队意识和强大的心理素质，适当的体育比赛对于培养学生的身体和心理素质两者都是有帮助的。拔河比赛对于低年级的学生是比较适用的，班级分成两组，这两个组分别进行热身等训练，然后进行拔河，胜利的组可以获得小奖品，年纪之间可以定期举行班级之间的拔河比赛，这不仅有利于学生定期的身体锻炼，对于团队意识和班级意识以及荣誉感的培养也有帮助。

三、结语

通过对上述问题的分析，对于低年级的小学生来说，纯粹的理论知识理解起来确实不容易，老师应该结合学生年纪小的现实情况和学生爱玩的天性，将情景活动等实践活动作为课堂的主要教学形式，在学习理论知识的基础上，在情景模式中进行实践可以让学生对知识记忆更加深刻。

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