陈益锋

【摘 要】 目前我们的初中教育是以课堂教学形式为主，那么，在初中化学课堂上怎样培養初中生的创新意识呢？社会建构主义可能是一个不错的选择。根据社会建构主义的特点，运用其理论来指导我们的化学课堂教学实践，培养初中生的创新意识。本文以《糖类》教学为例，探讨了在初中化学课堂教学过程中如何培养中学生的创新意识以及在教学过程中进行教学创新设计的一些做法。

【关键词】 初中化学  糖类  社会建构主义  创新意识

一、社会建构主义与创新意识

1. 社会建构主义。社会建构主义是指个体在社会文化背景下，在与他人的互动中，主动建构自己的认识和知识。观点有：（1）个体与社会是相互联系的;（2）意识来源于社会建构;（3）学习与发展是有意义的社会协商;（4）文化和社会情境在儿童的认识和发展中起巨大作用。社会建构主义学习理论认为课堂教学过程中的四大要素是“情境、协作、对话、意义建构”。

2. 创新意识。知识经济时代，关键在于创新意识。学生根据自身已有的知识、意识，通过协作交流去建构新的观点。通过对话与探讨，相互补充更新，建构出新的观点，这就是创新意识。教学过程中，通过教师创设恰当的情境，学生通过协作式学习和交流，思考、开发、培养，提高学生的创新意识和素养。学习的意义就在于建构知识体系，整合原有思想，孕育产生新的观点。

3. 社会建构主义与创新意识在课堂中的结合。社会建构主义提倡在课堂教学过程中教师起主导作用，学生起主体作用。……