朱仲桂

【摘 要】 小学数学教学知识点比较孤立，但是小学数学对于学生打好数学基础，形成数学思维，引发对数学的兴趣都有十分深远的意义，这就要求数学教师不仅要认真讲解数学知识，还要培养学生的数学思维，数学的深度学习可以很好地满足教师对数学知识传授和数学素养培养的要求，本文主要介绍了小学数学传统教学中出现的问题，探究了深度课堂的构建方法。

【关键词】 小学数学  深度学习  学习策略  课堂教学

一、小学数学教学出现的问题

我们正处于知识爆炸的时代，未来的文盲不再是不会读书写字的人，而是不知道如何学习、如何进行批判思考的人。在传统教学模式下，小学数学的知识内容是孤立的，只需要让学生了解相关知识点，会解决相应的问题即可，比如如何求面积，如何求周长，考试题目也很简单，往往都是明确的问题，解决问题的方法比较单一，通过“死记硬背”和“机械式训练”都可以完成，但是这种知识学习不利于孩子未来的发展，单纯的知识不等于素养，也不能培养学生良好的数学思维。

出现这一问题有很多原因，根据笔者的分析，有如下三方面的原因：

1. 教师对教材的理解并不深入。教师的备课过程只是对知识点进行了汇总，围绕知识点进行情景创设和问题分析，并没有深入理解教学内容，对于知识内容的编排结构、每个知识在日常生活中的作用等等思考得较少。如果不在备课的时候将这些知识想明白，学生获得的将只是孤立的知识点，不仅容易忘，还不能运用于生活中。……