王婉清

【摘 要】 培养语文习作能力，是小学阶段语文教学重点。但由于学生年龄小、生活体验不足等原因，导致部分学生写作表现差强人意，习作内容空洞、生硬、没有真情实感，出现习作知识与生活实际脱节现象的发生。针对这样的小学习作现象，教师在课堂开展习作教学时，可以尝试应用生活化教学，改善学生习作状况。基于此，本文针对生活化教学在小学语文习作课堂中应用展开分析。

【关键词】 小学语文  习作课堂  生活化教学  应用

前言：

生活化教学在小学语文习作课堂的应用，是学习活动与现实生活紧密结合的一种体现，是营造以生活氛围为背景的课堂教学模式，引导学生在熟悉的生活体验中完成习作的练习，拓宽习作的内容与范围，丰富习作视域。通过这样的生活化教学，使学生明白习作内容来源于生活，又以文字的形式回归于生活，学生应养成观察生活的习惯，由此提升习作水平。

一、课堂习作教学导入，以生活化场景开启

小学语文习作课堂教学导入至关重要，是学生习作兴趣的引发点，也是学生是否有效习作的重要环节。因此，教师在习作教学开始前，应通过细致准备的教学导入，将学生兴致满满地带入到习作课堂学习中，以学生熟知的生活化场景作为教学开启，使学生在毫无违和感中投入到对习作内容的理解中，对习作产生浓厚的兴趣。

如，在进行部编版小学三年级《这儿真美》习作课堂教学时，在教学导……