吴菲

【摘 要】 小学阶段的数学学习，在很多情况下都需要考虑新旧知识的衔接，这不仅能够促进学生对新知识的理解，还能巩固对旧知识的掌握。在重视学生最近发展区的前提下切实做好旧知识的运用，并指导学生做好错题集的整理，增强对知识的回顾，从而加深学生对分解式教学的感知，切实将新旧知识的衔接关联在一起，以期让学生能够找准新旧知识间的融合点，让学生在不断的新旧知识衔接中更好地促进个人综合素养的提升。

【关键词】 新旧知识  衔接策略  小学数学  数学教学  教学策略

小学阶段的数学学习，在一定程度上呈现出循序渐进的螺旋式上升趋势。这具体表现在随着年级的升高数学知识的难度也越来越大，而新旧知识的衔接也就越来越明显。很多时候，学生在进行错误勘正的时候，一见到解析就能想到对应的考查点，但将整个问题概括在一起时却没有头绪。之所以会这样，是因为学生在新旧知识的衔接方面处理不当，从而出现了思维上的盲区。为了避免这种问题的发生，也为了配合到高年级时数学问题综合性的加强，教师就要在组织教学的时候重视新旧知识之间的衔接，让学生切实在头脑中构建出完整的数学体系。

一、善于关注学生最近发展区，注重旧知应用

最近发展区理论关注了学生的潜能，让学生在用现有水平解决问题的时候，也更多地思考了可以实现的目标。维果斯基认为，学生本身就有两个发展的阶段，即现有的和可以达到的。……