【摘 要】教师是课程开发的重要主体，要进一步认识职业教育课程开发中教师课程创生的重要性。课程开发的本质是课程创生，意味着课程的本质是经验的创造，意味着教师是课程的创造者。发挥职业教育课程开发中教师的课程创生作用，需要教师转变课程角色，明确和规范多项具体行动，提升自身多方面素质。

【关键词】职业教育;课程开发;教師;课程创生

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）72-0055-05

【作者简介】赵文平，天津职业技术师范大学（天津，300222）职业教育学院教师，教授，主要研究方向为职业教育课程开发。

美国课程专家古德莱德曾提出五层次课程，即理想课程（ideological curriculum）、正式课程（formal curriculum）、领悟课程（perceived curriculum）、运作课程（operational curriculum）和经验课程（experiential curriculum）。理想课程是人们头脑中主观认为学校应该开设的课程，当然理想课程不一定得到法定认可;正式课程是经过法定认可的、被教育行政部门纳入计划之中决定要开设的课程;领悟课程是教师接到教学任务之后，通过对所承担课程的领悟所运行的课程;运作课程是教师将课程带到课堂之中所实际运行的课程;经验课程是在课程实施之后留在学生大脑中的课程。这五层次课程实际上是一个动态过程，要从官方的正式课程最后转化为学生大脑中的经验课程，实际上需要教师的领悟，这也就意味着教师在课程的动态运行过程中需要不断地创造课程。众所周知，职业教育课程开发是一项多主体参与的活动，教师是重要主体之一，教师在其中所做的工作实质上是课程创生。……