刘辉

工业和信息化部会同有关部门起草的《“十四五”智能制造发展规划》（征求意见稿）提出，要将新一代信息技术与制造全过程、全要素进行融合，利用信息技术发展智能工厂，更注重制造行业数字化和网络化相结合。这昭示着伴随数字化手段、智能化装备的广泛使用，制造业将向更精细化和智能化方向转型。为此，职业教育的产教、校企关系也应向数智化转型。

数智化的产教、校企关系需要厘清产学、校企的耦合路径。产教、校企关系的数智化强调人才培养更具适应性，将产业行业发展最新业态的标准、要求作为引领专业建设的风向标;把新兴行业人才培养模式创新作为专业建设主线，主动对接行业要求，进行标准转化，缩短行业迭代与专业建设同频共振的周期;通过调整专业设置、学业评定、资格审定等，形成“数智标准驱动、数智认证导向”的耦合路径。

数智化的产教、校企关系需要推进人才培养向综合服务型人才转型。信息化、智能化产业的摩尔效应明显，新应用、新标准更迭频繁，学校需要与数智标杆企业深度合作，以復合型数智人才为培养目标。校企需要合作开发课程认证标准、职业素养认证标准、岗位认证标准等。作为学生学业过程管理的基本要求，系列认证将被纳入学校1+X认证体系，“数智企业认证”也应成为检验人才培养质量的重要手段。

数智化的产教、校企关系需要建立基于“活页案例+企业真实项目”的课程生成机制。……