李琎

[摘 要]转化思想原本是数学中常见的基本思想，而小学科学中其实已有涉及但未得到重视。基于此，以教科版小学科学教材为研究对象，对教材中隐含的转化思想进行挖掘和分析，阐述如何在小学科学教学中进行转化思想的渗透，从而进一步培养学生的科学思维能力和探究能力。

[关键词]转化思想;数学;小学科学;科学探究实验;思维能力

[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0084-02

转化也称化归，是指将未知的、陌生的、复杂的问题通过演绎归纳转化为已知的、熟悉的、简单的问题，从而使问题顺利解决的数学思想，是数学中最常用的思想。而科学学科其实与数学关联非常的密切，转化思想的实质是通过对问题的转化来解决问题的一种方法，在科学课程中其实已经在很多地方涉及了这一思想，但是往往没有得到特别的重视。众所周知，小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，其中思维能力的培养尤为重要，而在科学教学中渗透转化思想，让学生在科学探究的过程中经历不一样的思考，不仅增加探究实验的可操作性和成功性，更有助于学生的科学思维能力得到进一步的发展和提高。

一、认识转化思想，深化学习内容认知

在科学课程中，转化思想方法是隐含在知识体系里的，不成体系地散见于教材各章节中，是无“形”的。为此，我们有必要在理清知识网络时，同时发掘教材中蕴含的转化思想。仔细分析小学科学各年级的教材，不难发现低中高三个阶段中均有涉及转化思想的内容，而科学课程中的转化与数学转化思想有一定不同，大致有以下三种类别。……