汪劲柏

[摘 要]深度学习是一种新的教学理念，教师要针对学科教学实际做出对应设计，引导学生展开多种形式的深度学习实践活动，提升学生的学科核心素养。在道德与法治教学中，教师要创设适合的教学情境，适时启动深度学习模式，给学生带來更多的学习体验。

[关键词]道德与法治;深度学习;方法

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）33-0075-02

引导学生进行深度学习是当下广大教师的共识，在很多学科教学中都有广泛的应用。因此，教师要有创新实践意识，在道德与法治教学中引入深度学习，为学生真正理解所学知识创造良好条件。如教师深潜教材发掘深度学习方法资源、通过教学创新探索深度学习方法、结合学情设计深度学习实践活动等途径，都能够促使学生顺利进行深度学习，并在具体体验感知中建立学法体系，自然形成学科认知基础。

一、整合方法资源信息，建立深度学习环境

深度学习的方法资源信息分布广泛，教师要从多个方面进行探索。首先，深潜教材，对文本内容进行深入研究，找到文本、生本思维的对接点，搜集深度学习方法的生发点。其次，对知识经验展开对应分析，通过归结、分析、内化等活动，形成学习启迪，成为深度学习的方法资源。再次，对学生的学习基础、学习习惯、学习悟性等方面进行深度研究，从生本视角展开归结，找到学法信息。最后，通过更多外部信息渠道展开搜集，借鉴其他人的教学探索经验，内化成学生进行深度学习的学法基础。……