俞新艳

[摘 要]针对小学英语教学过度依赖以传授知识为主要教学方式的现状，以译林版小学英语“Story time”“Cartoon time”“Culture time”三个板块的教学为例，探索提高学生阅读能力和思辨能力的教学策略，以提升小学英语教学质量，促进学生英语核心素养的发展。

[关键词]英语教学;思辨能力;提升;策略探究

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0046-02

提升学生的阅读能力和语言运用水平是小学英语教学的重要任务，所以小学英语教学不仅要注重知识讲授和技能培养，还要重视学生阅读能力和思辨能力的提升。当前，许多英语教师在授课时喜欢沿用传统的教学方法，过度重视知识的传授，忽略了学生英语思辨能力的培养。下面，笔者就结合自身多年的教学实践，对如何培养学生的思辨能力、提升英语教学质量进行有益的探究。

一、指向思辨能力提升的英语教学价值分析

思辨能力的培养是新课标明确提出的主要任务，是学生的英语核心素养之一，有助于学生形成良好的问题意识以及分析问题、解决问题的能力。其中，提问对于学生思辨能力的培养具有深远的意义，所以提问是培养思辨能力的主要策略。小学高年级的英语教学处于认知教育向思辨教育发展的关键时期，教师如果只注重单词记忆、句型练习，忽略了学生思维品质的培养，将会造成英语教学方向的偏离。阅读教学是小学英语教学的重要内容，不仅要传授语言知识，而且要开展文本阅读活动，把思维品质的培养与阅读能力的训练有机结合起来。……