李卓

【摘 要】低年级学生天真活泼，对一切事物充满好奇，有较强的求知欲和探索欲。但低年级学生在自我管控能力上有所缺失，还无法做到自我约束和行为管理。合作学习通过两人或多人组合，让学生在练习和活动的过程中不断提高团结协作、互相帮助及开拓创新等能力，对学生身心发展起着积极作用。本文主要通过实际教学案例，分析合作学习对小学生的作用及意义。

【关键词】小学体育教学 合作学习 能力培养

【案例背景】

从入职成为一名小学体育教师，到现在是入职的第三年，作为一名年轻教师，常年“驻扎”在一、二年级。要问“最头疼给几年级上课”，答案一定是一年级，你可以想象，一群懵懂无知、充满好奇心的小家伙会在课堂上说些什么、做些什么，那必定是让人“望而却步”的场景。一年级的学生由于年龄小，注意力集中时间短，在课堂上又异常活跃，这些往往让教师在一整堂课的时间里都需要维持课堂秩序，导致什么也教不了。

【案例描述】

一对“相爱相杀”的好兄弟

又到一年级体育课，按惯例准备上课时，刚走到门口就听见教室里的争吵声“你干什么拿我的橡皮”“我没有”“我明明看见了在你的铅笔盒里”“这是我的橡皮……哇”，响亮的哭声响彻教室，听这激烈的争吵声，肯定又是那两个学生的“爱恨情仇”故事。疾步走进教室时才发现，像往常一样这就是一桩线索清晰的物品丢失“案件”，一个同学错拿了另一个同学的东西，询问了事情原委，公正地下达了“判决书”后，就此“结案”。