吴艳

【摘 要】小学语文阅读教学，要为培养学生的核心素养奠基。本文立足课堂教学实践，提出以阅读经验为起点、以拓展资料为支点、以人物对话为抓点、以表达特色为基点、以细节描写为落点等，多点发力，提升教学品质，促进学生核心素养发展。

【关键词】核心素养 课堂教学 古典名著

统编版教材第十册第二单元收录的《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，源于中国四大古典名著。这是小学阶段学生第一次集中学习古典文学名著，属于统编版教材的创新。但是，对于小学生而言，阅读半文言半白话的课文有一定难度，学生无论是在技术上还是心理上都显得动力不足。

小学教师应如何围绕语文核心素养，高效教学古典名著呢？笔者从课堂教学实践中总结出“五点”。

一、以阅读经验为起点，引导猜读，化解阅读难点

教师以学生已有的阅读经验为起点，教学生运用猜读法读课文，以期达到事半功倍的效果。

如《猴王出世》中“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”。这一句如果译成现代文是很难言表的，学生联系上文的“仙石”一词意会，就能猜到这一句大致是说石头中孕育了一个仙胎。

猜读不是瞎猜，而是通过联系旧知、联系生活经验、联系上下文猜测，大致剔除阅读障碍，使学生顺利往下读。学生学习猜测的过程就是其思维能力生长的过程。

二、以拓展资料为支点，比照阅读，激发探究兴趣

课本内外，相关的图文、影视资料丰富多彩，且直观、有趣，拿来助力深度解读课文，效果甚佳。……