鹿国娥

摘   要：由于历史是特定时期、人物、场景所发生的一系列事件，所以历史学科的教学、学习具有一定的特殊性和规律性。从现阶段初中历史学科的教学信息反馈情况来看，历史教学存在缺乏有序时空观、中考历史时空观念试题得分率较低的现象。历史教师要从历史时间观的角度出发，通过优化历史单元教学设计，提高历史教师梳理教材内容、重新整合和优化各项因素、宏观把控和课堂教学设计的能力;培养学生的思维严密性、辨析性、比较性，为学生全面精准了解历史事件背后的关联性打下扎实的历史观，培养学生的历史思维。

关键词：初中历史;时空观念素养;单元教学设计

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）29-0052-04

一、问题的提出

历史学科作为一门培养学生科学历史观，了解本民族和世界发展情况的学科，其中一个重要的核心素养就是时空观念。时空观念是衡量学生历史学习能力的指标，也是全面强化提升学生历史思维的重要方式途径。《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在课程目标的“知识与能力”部分特别强调学生需：“了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对于历史事物进行考察，从历史时间发展线条来精准了解历史人物、历史事件的地位”，2016年下半年新学期开始后，七年级学生正式采用教育部编排的新版历史教材，对于初中历史教师来说，新教材意味着新内容、新思维、新挑战。这也给每位教师提供了发挥的舞台，促使教师依照新《课标》在整体上把握新教材，在单元教学设计的过程中培养学生历史时空观念素养。……